第87章全民办学总动员（2）（1 / 3）

“……教育年限被缩短，小学5年，初中年，高中年；教育课程被裁减，中学只开设政语、数理、农化三科，砍掉历史、地理、英语科；教学方法以劳动代替教学。学校管理体制被打乱，教学秩序被破坏，工宣队、贫下中农管理学校，停课闹革命。教育结构被乱砍，取消职业教育、成人教育、幼儿教育。普通中学盲目发展，社社办高中、队队办初中。废除升学考试制度，实行推荐保送制度……”

我还清楚地记得，在一天傍晚时分，我吃完了晚饭，正在村子前面那张小牛尿湖边的树荫下进行乘凉的时候。瞬息之间，便突然看见南哥正好从外乡回到家里来。

此时，我只是看见在他所乘坐的那辆老掉牙的自行车后面，满载着简单的一些行李等日常用品。还在车头上挂了顶笠帽，就是如此地返回家中的。

顿时之间，他的突然之间回来，我便感到有些莫名其妙地奇怪和不解。特别是，当我看见他当时车上的这种装载。

要是用那个时候，人们所常说的一些时兴的话来形容，那就是：

第八十七章在家乡劳动的三年里（五）（）

全民办学总动员

我还能够清楚地记得，那是1968年冬到1969年春之间，当时正是在全国范围内的广大农村中，实行“村村办小学，大队办初中，公社办高中”的全民办学运动，在我县也如火如荼地普遍地开展起来。

而这场全民办学运动，也像1958年搞跃进运动一样，迅速地波及到了全县的每个公社、每个大队、甚至每个生产队中去。并且，那迅猛发展的趋势，与当年大搞人民公社化运动相比，的确毫无逊色，恐怕是有过之而无不及。

在还不到一个月之余，结果全县所成立的新高中，几乎由原来只是博白高中和龙潭高中两间。瞬息之间，就猛然增加到了一个公社一间，共计16间之多；而原来全县只有博白一初中、博白二初中、龙中、沙中、凤中、水中、东中、文中等八、九间初中，也猛然地增加到了一个大队成一间，要是用保守一点的方法去算计的话，至少新成的初中也不会少于四百间以上；至于所新成立与原有的小学校，那就必在千所以上了。

“在这个年头当个小学教师，这个学期还是在这里教，但是，到了下个学期，那就不知道这顶‘笠帽’往那里挂了。要是组织突然下令需要进行调动的话，只要马上背上那几斤旧棉花便走，简单又方便……”

就是在回来后的第二天，我便兴趣盎然地走到南哥他处，和他一起聊天时才知道，原来他这次回来以后，就不打算再走了，而是留在了大队教。

另外，在当年所招生的高、初中新生的人数上看，那就不知要比以往所招收的新生人数，不知要翻了多少倍了。这样一来，在各级学校当中，对于老师的配备上来说，就非得要“逢官高一级”不可了。

原来，教小学的提升一部分教初中，教初中的全部都要提升教高中；原来，是高中老师的，就得变成为了各公社高中的骨干或领导了。

在此，我不妨举个例子，据《博白县教育志》有关记载，1968年全县普通中学原有的教职工是人，而到了1969年便猛然地增加到了1400人了。如此迅猛的增长，真是令人难以料到。

如果，当年要是不这样地“逢官高一级”地做的话。试想，所缺少的那一大批师资又从何而得来？

根据博白县教育局，在199年纂编的《博白县教育志》在第五页所记载的文字中，还这样地说到当年博白县教育的现状：