第二十一章当年我喜爱学习《植物学》（2）（1 / 2）

我便好奇他走近前一看，原来，他正在用一张小刀子，削好一条蕃茄茎，然后，又割下一株粗大蕃茄的主干……

“啊，他不是正在做两个不同品种的蕃茄嫁接吗？”

我一边看，一边联想到在《植物学》课中，所提到米丘林学说中的“无性杂交”和《中国少年报》登过的博中成功嫁接月光花，使到红薯能够获得大增产的报导的事上。

“区干事，你正在做蕃茄嫁接吗？让我参观参观，学习学习！”

说完，我便一脚跨到菜地上，蹲在他的旁边，细心地观察他所进行的操作。

第二十一章当年我喜爱学习《植物学》（）

（9）仿学博中搞嫁接

大概经过了一段时间的学习以后，当《植物学》在讲到米丘林学说那部分教材时，我更感到挺新鲜且有兴趣。

其中课文说到，米丘林学说认为：如果生活条件能满足其遗传性的要求时，遗传性保持不变；如果被迫同化非其遗传性所要求的生活条件时，则导致遗传性发生变异，由此获得的性状与其生活条件就相适应，并在相应的生活条件中能遗传下去。

于是，从而主张生活条件的改变，所引起的变异具有定向性，获得的性状就能够遗传。

“好，亚飞！来帮帮忙！”

说完，他便教我如何削砧木和接穗，如何用东西包扎接口处等一些具体的操作细节。

“我是用一株结果多，但果子不是很大，且品味欠佳的蕃茄品种做接穗。用另一株结果少，但果子又大，品味很好的蕃茄种做砧木，进行嫁接。希望能培育出一种结果又大、又多、品味又佳的蕃茄新品种。争取明年利用他们杂交后所能得到的新品种，进行再栽培繁植。”

他一边指导我操作，一边滔滔不绝地耐心告诉我这些基本常识。他简直像一个知识渊博、经验丰富的生物老师一般。

随后，我亲手嫁接了两株后，才离开回到教室去。

在这个学说当中，关于无性杂交、杂交亲本组的选择、春化法、气候驯化法等，对提高农业生产和获得植物新品种都具有实际意义。

同时，米丘林便把他这些理论，运用到果树品种的栽培上，从而便培育出了00多个果树的新品种。

1954年，博中“少年集体农庄”的少先队员们，在学校生物科的老师具体的指导下，他们根据米丘林学说的原理，利用“月光花”这种植物作为父本，嫁接到番薯苗作母本去。

最后，便结出一块0公斤重的红薯的特大消息。这个特大消息的文章，还刊登在《中国少年报》上呢！因此，这在当年全国的少年儿童中，震动很大。至今，对于那些七、八十岁年纪的人们，都还留下深刻的印象。

有一次，我偶然看见食堂的区耀光干事，在膳堂旁边的一块菜地上，东摸摸，西摸摸。